潇潇是班里最古灵精怪的女生，没有之一。
她常常给我这个班主任出主意，比如，在得知年级要举办数学竞赛时，她气喘吁吁地跑到办公室找我，“老师，刘小明和王小帅最近在闹别扭，你可不可以安排他们一起参加数学竞赛？因为我看男生都很容易在合作中慢慢地和好。”我故意逗她︰“你是女生，如何知道男生可以和好如初的秘密？”她忽闪着大眼睛，字正腔圆地答：“因为他俩学习成绩好，我都喜欢。观察得细，就什么都知道。”说罢还冲我做了个鬼脸。我暗暗惊讶于这个14岁小姑娘的善心和洞察力。当然，潇潇的办法还是很管用的，班级里学习成绩最好的男生在竞赛中联手，一举夺魁，为班级争了光，两个人心中的芥蒂也一扫而空。
某天放学，潇潇又大咧咧地找到我：“老师，作为一个乖巧又想方设法帮老师解决问题的女孩子，是不是可以给个大大的激励呀？”我噗嗤一笑，一边问她想要啥礼物，一边伸手帮她把头顶的蝴蝶结正了正。潇潇认真地说︰“你帮我开个暑假书单好吗？”这下子轮到我认真起来了，“中文科不是统一布置了暑假里的阅读要求吗？怎么还要我开书单给你？”
潇潇狡黠地笑了：“我知道你在报纸上有专栏，每个星期我都会看，我是你的小粉丝喔。不过，专栏里有时候你会提到一些书籍，似乎并不在课本的范畴，比如《傅雷家书》。我想，如果这个暑假，你可以开个书单给我，我尽量地都读完，我的中文阅读和写作，一定会提高一大截呢。”
原来，古灵精怪的潇潇这么有心！我思索片刻，当即写了一个书单目录给她。她看着看着，又蹙起了眉，指着上面的几行书名问：“《图解时间简史》、《激荡三十年：中国企业1978-2008》……这些书似乎跟文学没什么关系呀。”我心有所动，不禁反思起中文科教学过程中，有时候过于看重文本的分析、文学素养的培养，这固然是中文学习的目的所在，但从阅读的角度，恰恰要让孩子们的视野和眼界丰富起来，才是阅读的根本目的。而教学活动，有时难免陷入功利主义的局囿，让孩子们更关注的是考试和成绩，所以潇潇才会对书单里的书籍产生疑惑。
我告诉潇潇，既要读文学的、历史的，也要读一些经济的、政治的、自然的，“即便你决定长大后做一名作家，也要有开阔的事业和知识面，特别是我们要保持对世界不断深入的认知，就必须对尽可能多的知识领域保持好奇心。”潇潇点点头，把书单小心翼翼地装进书包里。
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